课后探究的意义？

一、课后探究的意义？

课后探究的意思就是指在课下进行探讨研究。

二、电磁铁的磁性？

电磁铁必须保持电流通过才能有磁性。电流断了磁力就消失，要保持磁性必须消耗功率。这个是和永磁体最大的差别。电磁铁尤其是软磁材料铁芯的电磁铁，其磁性与线圈电流强度成正比。

硬磁材料由于存在剩磁，有的时候其磁性的方向和大小不一定和电流是正比关系。

三、电磁铁磁性的强弱与电磁铁的形状有什么关系？

跟捆在电磁铁上的电圈匝数成正比

四、大象的耳朵课后反思？

《大象的耳朵》这本绘本讲述了小象卡蒂在众动物的嘲笑和不信任中，发现了自己的特殊技能——超感知能力，并用它帮助救火。这个故事引发了我深思。以下是我的反思：

1. 不要轻易轻信别人的评价和判断。当你听到别人对自己的抱怨或批评时，不要轻易地相信，需要反思自己，寻找自己的优势和能力。

2. 发现自己的特长和擅长领域。每个人都有自己的特点和优势，只要发现自己的特长并合理利用，就能助力自己的成功。

3. 勇敢地走出舒适区。小象卡蒂面临着动物们的嘲笑和不信任，在这样的情况下，她勇敢地展现自己的超感知能力，帮助了大家。我们要学会勇敢地走出自己的安全区，展示自己的技能和特长。

4. 尊重和理解不同的个性和特点。除了自己的特色外，还需要尊重和理解其他人的个性和特点，才能建立良好的人际关系，并取得更好的成果。

总之，这个故事告诉我们，每个人都有自己的特点和特长，只要追寻并大方自信地展示，就能够带给他人好的收获和回报。

五、有趣的磁铁课后反思？

这节课是家长展示课，学生们表现很积极，兴趣很浓，整节课都投入其中，各种实验的进行，让学生在玩中学到知识，引导学生乐于用学到的知识解决实际问题，提高学生应用科学知识的能力，丰富他们的学习经历，让他们感受到科学与生活、生产的紧密。

在这节课学生有了自己的发现，也提出了自己的疑问，可以看出学生们的认真和兴趣，这样的有价值新问题往往更新奇，也是学生的兴趣点，老师也要好好利用学生的资源将课堂和知识融和的更完美。

最后的应用，都是与生活相关的应用，像冰箱、门吸等，学生会对实验室学到的知识联系生活，知道我们的知识是与实际相连的，其实这也会激发部分学生的学习兴趣和满足他们的求知欲。

六、身边的发明课后反思？

我要学生找出生活中一些不方便的地方，同学们听了，各抒己见，有的说通讯方面，有的说交通方面等等，我赶紧打住，并让学生通过小组合作的`方式选一个不便之处谈谈本组的发明设想，这时，孩子们兴趣盎然，教师里顿时像炸开了锅，15分钟后，各组组长争先恐后地举起了手，如:第一组:我们组想为盲人发明超声波拐杖，如果前方发现障碍物就会反射信号，发出警报，这样就不会遇到危险了，还可以为盲人辨别方向。

第三组:我们想为老师们发明一支口红式的粉笔套。

第五组更不得了，他们组想发明防触电插头插座，有的组还想发明一双可以飞的鞋，总之，这节课，孩子们的饿兴趣极高，发挥了自己的想象，达到了预定的目的。

七、水果棋的课后反思？

水果棋这一刻讲的非常好，讲课分析来说，老师把这种棋的下法，方法，步骤以及在下棋过程中所要注意的各种问题，都列在了黑板上，并且的形式让孩子们做了系统性的认识和熟悉，这使孩子们在这些活动中表现得非常顺利，完成的比较好，从教科目的来说，老师指出，这一节课的教学目标就是学会水果棋的下法，从讲课反馈来说，老师对本节课的内容让孩子们分正组进行了比赛对于好的组给了表扬和鼓励非常好

八、祖父的园子课后反思？

祖父的原子这一刻是节选的部分。下面是我的课后反思：

这篇课文内容很长，不适合逐段的讲解，必须抓住中心，统揽全局。在学习这一课的时候，我要求学生做好预习，做到了解作者，扫除生字词障碍，知道文章讲了什么事情，表达了作者的什么样的思想感情。

导入新课之后，检查学生预习情况，学生预习的很好，这几个问题解决之后，已经把课文的重点掌握住了，也就不需要老师的讲解了。

因此，学生的有效预习特别重要。

本课的教学中，我得出一点：要想提高课堂效率，必须让学生有有效的预习。

在要求学生预习的时候，老师应该给予指导，让学生知道从哪些方面去预习。

上面就是我教完这一课之后的教学反思。

九、探究昆虫的奥秘教学反思？

但是通过本次活动的探讨，孩子们了解到了昆虫平常不为人知的一面——它们的清扫作用，它们在地球上扮演的另一面的角色，这对孩子来说是充满着神秘色彩的一件事情，这强烈地激发着他们的探究欲望。所以再讨论的时候，孩子们也是兴致勃勃，群情激昂。

十、电磁铁能增强条形磁铁的磁性，取下电磁铁后条形磁铁磁性仍然是被增强了的吗？

从磁铁本身来说，除非它没有被饱和磁化，或者饱和磁化后被（热，电流等）退磁，否则是不可以再增强的。

增强的方法还是重新磁化饱和。

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